III уХВВПФБ. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ. вТЙОЛЕО ФПТЗХЕФУС. нЕОБ. рПЛХРЛБ. лПЪЕМ. дБМШОЕКЫБС ЙУФПТЙС ЖПОБТС. пФРХУЛ.
у РПУФХРМЕОЙС вХМБОЙОБ Ч ЗЙНОБЪЙА РТПЫМП ХЦЕ ЫЕУФШ ДОЕК. оБУФБМБ УХВВПФБ.
ьФПЗП ДОС вХМБОЙО ДПЦЙДБМУС У ОЕФЕТРЕОЙЕН, РПФПНХ ЮФП РП УХВВПФБН, РПУМЕ ХТПЛПЧ, ЧПУРЙФБООЙЛЙ ПФРХУЛБМЙУШ ДПНПК ДП ЧПУШНЙ У РПМПЧЙОПК ЮБУПЧ ЧЕЮЕТБ ЧПУЛТЕУЕОШС. рПЛБЪБФШУС ДПНБ Ч НХОДЙТЕ У ЪПМПФЩНЙ ЗБМХОБНЙ Й Ч ЛЕРЙ, ОБДЕФПН ОБВЕЛТЕОШ, ПФДБЧБФШ ОБ ХМЙГЕ ЮЕУФШ ПЖЙГЕТБН Й ЧЙДЕФШ, ЛБЛ ПОЙ Ч ПФЧЕФ, ФПЮОП ЪОБЛПНПНХ, ВХДХФ РТЙЛМБДЩЧБФШ ТХЛХ Л ЛПЪЩТШЛХ, ЧЩЪЧБФШ ХДЙЧМЕООП-РПЮФЙФЕМШОЩЕ ЧЪЗМСДЩ УЕУФЕТ Й НМБДЫЕЗП ВТБФБ ЧУЕ ЬФЙ ХДПЧПМШУФЧЙС ЛБЪБМЙУШ ФБЛЙНЙ ЪБНБОЮЙЧЩНЙ, ЮФП РТЕДЧЛХЫЕОЙЕ ЙИ ДБЦЕ ОЕУЛПМШЛП УФХЫЕЧЩЧБМП, ПФФЙТБМП ОБ ЪБДОЙК РМБО РТЕДУФПСЭЕЕ УЧЙДБОЙЕ У НБФЕТША.
«б ЧДТХЗ НБНБ ОЕ РТЙЕДЕФ ЪБ НОПК? ВЕУРПЛПКОП, Ч УПФЩК ТБЪ, УРТБЫЙЧБМ УБН УЕВС вХМБОЙО. нПЦЕФ ВЩФШ, ПОБ ОЕ ЪОБЕФ, ЮФП ОБУ ТБУРХУЛБАФ РП УХВВПФБН? йМЙ ЧДТХЗ ЕК РПНЕЫБЕФ ЮФП-ОЙВХДШ? рХУФШ ХЦ ФПЗДБ ВЩ РТЙУМБМБ ЗПТОЙЮОХА зМБЫХ.
пДОП, РТБЧДБ, ОЕМПЧЛП ЛБЛ-ФП ЧПУРЙФБООЙЛХ ЧПЕООПК ЗЙНОБЪЙЙ ЕИБФШ РП ХМЙГЕ У ЗПТОЙЮОПК, ОХ, ДБ ЮФП ХЦ ДЕМБФШ, ЕУМЙ ВЕЪ РТПЧПЦБФПЗП ОЕМШЪС...
рЕТЧЩК ХТПЛ Ч УХВВПФХ ВЩМ ЪБЛПО ВПЦЙК, ОП ВБФАЫЛБ ЕЭЕ ОЕ РТЙИПДЙМ. ч ЛМБУУЕ УФПСМ ЗХУФПК, РТПФСЦОЩК, ОЕХНПМЛБАЭЙК ЗХМ, ОБРПНЙОБЧЫЙК ЦХЦЦБОЙЕ РЮЕМЙОПЗП ТПС. фТЙДГБФШ НПМПДЩИ ЗМПФПЛ ПДОПЧТЕНЕООП РЕМП, УНЕСМПУШ, ЮЙФБМП ЧУМХИ, ТБЪЗПЧБТЙЧБМП...
чДТХЗ, РПЛТЩЧБС ЧУЕ ЗПМПУБ, Ч ДЧЕТСИ ТБЪДБМУС УЙРМЩК ПЛТЙЛ:
ьК, НБМЩЫЙ! рТПДБА ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ! уПЧУЕН ОПЧЩК! лФП ИПЮЕФ ЛХРЙФШ? б? рТПДБЕФУС РП УМХЮБА ПЮЕОШ ДЕЫЕЧП! ъБН-НЕЮБФЕМШОБС РБТЙЦУЛБС ЧЕЭШ!
ьФП РТЕДМПЦЕОЙЕ УДЕМБМ зТХЪПЧ, ЧПЫЕДЫЙК Ч ЛМБУУ У ОЕВПМШЫЙН СЭЙЮЛПН Ч ТХЛБИ. чУЕ УТБЪХ ЪБФЙИМЙ Й РПЧЕТОХМЙ Л ОЕНХ ЗПМПЧЩ. зТХЪПЧ ЧЕТФЕМ СЭЙЛ РЕТЕД ЗМБЪБНЙ УЙДЕЧЫЙИ Ч РЕТЧПН ТСДХ Й РТПДПМЦБМ ЛТЙЮБФШ ФПОПН БХЛГЙПОЙУФБ:
оХ, ЛФП ЦЕ ИПЮЕФ, ТЕВСФБ? рП УМХЮБА, РП УМХЮБА... еК-ВПЗХ, ЕУМЙ ВЩ ОЕ ОХЦОЩ ВЩМЙ ДЕОШЗЙ, ОЕ РТПДБМ ВЩ. б ФП ЧЕУШ ФБВБЛ ЧЩЫЕМ, ОЕ ОБ ЮФП ЛХРЙФШ ОПЧПЗП. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ У МБНРПЮЛПК Й У ДЧЕОБДГБФША ЪБНЕЮБФЕМШОЩНЙ ЛБТФЙОЛБНЙ... оПЧЩК УФПЙМ ЧПУЕНШ ТХВМЕК... оХ? лФП ЦЕ РПЛХРБЕФ, ВТБФГЩ?
дПМЗПЧСЪЩК вТЙОЛЕО РПДОСМУС УП УЧПЕЗП НЕУФБ Й РПФСОХМУС Л ЖПОБТА.
рПЛБЦЙ-ЛБ...
юЕЗП РПЛБЦЙ? уНПФТЙ ЙЪ ТХЛ.
оХ, ИПФШ ЙЪ ТХЛ... Б ФП Ч СЭЙЛЕ-ФП ОЕ ЧЙДБА... нПЦЕФ ВЩФШ, ЮФП-ОЙВХДШ УМПНБОП...
зТХЪПЧ УОСМ ЛТЩЫЛХ. вТЙОЛЕО УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ ОБУФПМШЛП ЧОЙНБФЕМШОП, ОБУЛПМШЛП ЬФП ЕНХ РПЪЧПМСМЙ ТХЛЙ зТХЪПЧБ, ЛТЕРЛП ДЕТЦБЧЫЙЕ СЭЙЛ.
фТХВЛБ-ФП... ФТЕУОХМБ. ЪБНЕФЙМ ОЕНЕГ ДЕМПЧЙФЩН ФПОПН.
фТЕУОХМБ, ФТЕУОХМБ! нОПЗП ФЩ РПОЙНБЕЫШ, ОЕНЕГ, РЕТЕГ, ЛПМВБУБ, ЛХРЙМ МПЫБДШ ВЕЪ ИЧПУФБ. рТПУФП ТБУРБСМБУШ ЮХФШ-ЮХФШ РП ЫЧХ. пФДБК УМЕУБТА ЪБ РСФБЮПЛ РПРТБЧЙФ.
вТЙОЛЕО ЪБВПФМЙЧП РПУФХЮБМ ЗТСЪОЩН ОПЗФЕН РП ЦЕУФСОПК УФЕОЛЕ ЖПОБТС Й УРТПУЙМ:
б УЛПМШЛП?
б ФЩ, НПЦЕФ ВЩФШ, ДХНБМ ЛПРЕКЛЙ? йЫШ МПЧЛЙК, ЛПМВБУОЙЛ!
о-ОЕФ, С ОЕ ДХНБМ... С ФБЛ РТПУФП... вПМШОП ДПТПЗП. дБЧБК МХЮЫЕ НЕОСФШУС. иПЮЕЫШ?
нЕОБ ЧППВЭЕ ВЩМБ БЛФПН ЧЕУШНБ ТБУРТПУФТБОЕООЩН Ч ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК УТЕДЕ, ПУПВЕООП Ч НМБДЫЙИ ЛМБУУБИ. нЕОСМЙУШ ЧЕЭБНЙ, ЛОЙЦЛБНЙ, ЗПУФЙОГБНЙ, РТЙЮЕН ПФОПУЙФЕМШОБС УФПЙНПУФШ РТЕДНЕФПЧ НЕОЩ ПРТЕДЕМСМБУШ РПМАВПЧОП ПВЕЙНЙ УФПТПОБНЙ. оЕТЕДЛП НЕОПЧЩНЙ ЕДЙОЙГБНЙ УМХЦЙМЙ НЕФБММЙЮЕУЛЙЕ РХЗПЧЙГЩ, ОП ОЕ РТПУФЩЕ, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙЕ, Б ФСЦЕМЩЕ, ОБЛМБДОЩЕ ВХИПЧУЛЙЕ, РЕТЧПЗП Й ЧФПТПЗП УПТФБ, РТЙЮЕН РХЗПЧЙГЩ У ПТМБНЙ ГЕОЙМЙУШ ЧДЧПЕ, ЙМЙ УФБМШОЩЕ РЕТЩЫЛЙ (Й ФЕ Й ДТХЗЙЕ ХРПФТЕВМСМЙУШ ДМС ЙЗТЩ). фБЛЦЕ НЕОСМЙ ЧЕЭЙ ЛТПНЕ ЛБЪЕООЩИ ОБ ВХМЛЙ, ОБ ЛПФМЕФЩ Й ОБ ФТЕФШЕ ВМАДП ПВЕДБ. нЕЦДХ РТПЮЙН, НЕОБ ФТЕВПЧБМБ УПВМАДЕОЙС ОЕЛПФПТЩИ ПВТСДОПУФЕК. оХЦОП ВЩМП, ЮФПВЩ ДПЗПЧБТЙЧБАЭЙЕУС УФПТПОЩ ОЕРТЕНЕООП ЧЪСМЙУШ ЪБ ТХЛЙ, Б ФТЕФШЕ, УРЕГЙБМШОП ДМС ЬФПЗП РТЙЗМБЫЕООПЕ МЙГП ТБЪОЙНБМП ЙИ, РТПЙЪОПУС ПВЩЮОХА ЖТБЪХ, ПУЧСЭЕООХА НОПЗЙНЙ ДЕУСФЙМЕФЙСНЙ:
юХТ, НЕОБ вЕЪ ТБЪНЕОБ. юХТ, У ТБЬЯЕНЭЙЛБ ОЕ ВТБФШ. б ТБЪЯЕНЭЙЛХ ДБЧБФШ.
уЧПЕПВТБЪОЩК ПРЩФ РПЛБЪЩЧБМ, ЮФП РТЙУХФУФЧЙЕ РТЙ НЕОЕ ПДОЙИ РТПУФЩИ УЧЙДЕФЕМЕК ЙОПЗДБ ПЛБЪЩЧБМПУШ ОЕДПУФБФПЮОЩН, ЕУМЙ РТЙ ОЕК ОЕ ВЩМП ТБЪЯЕНЭЙЛБ. оЕДПВТПУПЧЕУФОЩК ЧУЕЗДБ НПЗ ПФЗПЧПТЙФШУС:
б ОБУ ТБЪОЙНБМ ЛФП-ОЙВХДШ?
оЕФ, ОП ВЩМЙ УЧЙДЕФЕМЙ, ЧПЪТБЦБМ ДТХЗПК НЕОСЧЫЙКУС.
уЧЙДЕФЕМЙ ОЕ УЮЙФБАФУС, ПФТЕЪЩЧБМ РЕТЧЩК, Й ЕЗП ДПЧПД УПЧЕТЫЕООП ЙУЮЕТРЩЧБМ ЧПРТПУ ДБМШЫЕ ХЦЕ УМЕДПЧБМБ ТХЛПРБЫОБС УИЧБФЛБ.
оХ, ЮФП Ц? вХДЕЫШ НЕОСФШУС? РТЙУФБЧБМ вТЙОЛЕО.
рБМШГЩ зТХЪПЧБ УМПЦЙМЙУШ Ч УЙНЧПМЙЮЕУЛЙК ЪОБЛ Й РТЙВМЙЪЙМЙУШ ЧРМПФШ Л ДМЙООПНХ ОПУХ ПУФЪЕКГБ.
оБ-ЛБ-УШ, ЧЩЛХУЙ.
с ФЕВЕ ДБН ВБОЛХ ЛЙМЕЛ Й РЕТПЮЙООЩК ОПЦЙЮЕЛ, ФПТЗПЧБМУС вТЙОЛЕО, ПФЧПТБЮЙЧБС Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ЗПМПЧХ ПФ ЗТХЪПЧУЛПЗП ЛХЛЙЫБ Й ПФЧПДС ЕЗП ПФ УЕВС ТХЛПК.
рТПЧБМЙЧБК!
й ФТЙ ДЕУСФЛБ РХЗПЧЙГ. чУЕ ОБЛМБДОЩЕ Й ЙЪ ОЙИ ЮЕФЩТОБДГБФШ ЗЕТВПЧЩИ.
б ОХ ФЕВС Л ЮЕТФХ, РЕТЕГ. пФЧСЦЙУШ.
й ЫЕУФШ ВХМПЛ.
рПЫЕМ Л ЮЕТФХ...
хФТЕООЙИ ВХМПЛ. чЕДШ ОЕ ЧЕЮЕТОЙИ, Б ХФТЕООЙИ.
рПМЕЪШ ЕЭЕ, РПЛБ С ФЕВЕ Ч НПТДХ ОЕ ДБМ! ЧДТХЗ УЧЙТЕРП ПВЕТОХМУС Л ОЕНХ зТХЪПЧ. вТЩУШ, ЛПМВБУОЙЛ!.. оХ, НПМПДЕЦШ, ЛФП РПЛХРБЕФ? ъБ ДЧБ У РПМФЙОПК ПФДБА, ФБЛ Й ВЩФШ...
оПЧЙЮЛЙ НПМЮБМЙ, ОП РП ЙИ ЗПТСЭЙН ЗМБЪБН ЧЙДОП ВЩМП, ЛБЛЙН ЧЩУПЛЙН УЮБУФШЕН ЛБЪБМПУШ ЙН ПВМБДБОЙЕ ТЕДЛПК ЙЗТХЫЛПК.
оХ, РПУМЕДОЕЕ УМПЧП, ТЕВСФБ, ДЧБ ГЕМЛПЧЩИ! ЛТЙЛОХМ зТХЪПЧ, РПДЩНБС ЧЩУПЛП ОБД ЗПМПЧПК ЖХФМСТ Й ЧЕТФС ЙН. уБНПНХ ДПТПЦЕ... оХ ТБЪ! ДЧБ? ч ЬФП ЧТЕНС ЕЗП ЗМБЪБ ЧУФТЕФЙМЙУШ У ОБРТСЦЕООЩН ЧЪЗМСДПН вХМБОЙОБ.
б-Б! вХМБОЛБ! ЛЙЧОХМ ЕНХ ЗПМПЧПК зТХЪПЧ. рПЛХРБК ЖПОБТШ, вХМБОХЫЛБ. вХМБОЙО УНХФЙМУС.
с ВЩ У ТБДПУФША... ФПМШЛП..
юФП ФПМШЛП? дЕОЕЗ ОЕФ? дБ С УЕКЮБУ Й ОЕ ФТЕВХА. ч ПФРХУЛ РПКДЕЫШ?
чПФ Й ЧПЪШНЙ Х ТПДОЩИ. ьЛЙ ДЕОШЗЙ ДЧБ ТХВМС! оЕВПУШ, ДЧБ-ФП ТХВМС ФЕВЕ ДБДХФ? б? дБДХФ ДЧБ ТХВМС. вХМБОЛБ?
вХМБОЙО Й УБН ОЕ НПЗ ВЩ УЛБЪБФШ: ДБДХФ ЕНХ ДПНБ ДЧБ ТХВМС ЙМЙ ОЕФ. оП УПВМБЪО РТЙПВТЕУФЙ ЖПОБТШ ВЩМ ФБЛ ЧЕМЙЛ, ЮФП ЕНХ РПЛБЪБМПУШ, ВХДФП ДПУФБФШ ДЧБ ТХВМС УБНПЕ РХУФПЕ ДЕМП. «оХ. Х УЕУФЕТ ДПВХДХ, ЮФП МЙ. ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ... чЩЧЕТОХУШ ЛБЛ-ОЙВХДШ», ХУРПЛБЙЧБМ ПО РПУМЕДОЙЕ УПНОЕОЙС.
дПНБ ДБДХФ. дПНБ НОЕ ОЕРТЕНЕООП ДБДХФ, ФПМШЛП...
оХ ЧПФ Й РПЛХРБК, Й РТЕЛТБУОП, УХОХМ ЕНХ зТХЪПЧ Ч ТХЛЙ СЭЙЛ. фЧПК ЖПОБТШ ЧМБДЕК, жБДДЕК, НПЕК нБМБОШЕК! дЕЫЕЧП ПФДБА, ДБ ХЦ ПЮЕОШ ФЩ НОЕ, вХМБОЛБ. РПОТБЧЙМУС. б ЧЩ. ВТБФГЩ, ПВТБФЙМУС ПО Л ОПЧЙЮЛБН, ЧЩ, ВТБФГЩ, УНПФТЙФЕ, ВХДШФЕ УЧЙДЕФЕМСНЙ, ЮФП вХМБОЛБ НОЕ ДПМЦЕО ДЧБ ТХВМС. оХ, ЮХТ, НЕОБ ВЕЪ ТБЪНЕОБ... уМЩЫЙФЕ? фЩ, ЗМСДЙ, ОЕ ЧЪДХНБК ОБДХФШ, ОБЗОХМУС ПО ЧОХЫЙФЕМШОП Л вХМБОЙОХ. пФДБЫШ ДЕОШЗЙ-ФП?
оХ ЧПФ. лПОЕЮОП, ПФДБН.
ъБВПЦЙУШ.
чПФ, ЕК-ВПЗХ, ПФДБН, ЮЕУФОПЕ УМПЧП...
мБДОП... б ФП Х ОБУ ЪОБЕЫШ ЛБЛ.
й, РПДОЕУС Л МЙГХ вХМБОЙРБ ЛХМБЛ. зТХЪПЧ РПЧЕТОХМУС ОБ ЛБВМХЛБИ Й ЧЩРМЩМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС УЧПЕК ЫБФБАЭЕКУС РПИПДЛПК.
оПЧПЗП ИПЪСЙОБ ЖПОБТС ФПФЮБУ ЦЕ ПЛТХЦЙМЙ ФПЧБТЙЭЙ. уП ЧУЕИ УФПТПО РПФСОХМЙУШ ЦБДОЩЕ ТХЛЙ.
б ОХ-ЛБ, РПЛБЦЙ ЖПОБТШ, вХМБОЛБ. юЕЗП ЦЕ ФЩ ЕЗП РТСЮЕЫШ? вХМБОХЫЛБ, ДБК РПУНПЗТЕФШ.
жПОБТШ УФБМ РЕТЕИПДЙФШ ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ, ЧЩЪЩЧБС ФП ЪБЧЙУФМЙЧЩЕ, ФП ДЕМПЧЩЕ, ФП ЧПУФПТЦЕООЩЕ, ФП ЛТЙФЙЮЕУЛЙЕ ЪБНЕЮБОЙС. ч ПВЭЕН, ПДОБЛП, ЙЗТХЫЛБ ВПМШЫЙОУФЧХ ПЮЕОШ РПОТБЧЙМБУШ: ПОБ ПВЕЭБМБ Ч ВХДХЭЕН ЧУЕНХ ПФДЕМЕОЙА НОПЗП ЪБВБЧОЩИ НЙОХФ. оП УБН вХМБОЙО, УМЕДЙЧЫЙК ТЕЧОЙЧЩНЙ ЗМБЪБНЙ ЪБ ЖПОБТЕН, ОБИПДЙЧЫЙНУС Ч ЮХЦЙИ ТХЛБИ, Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ОЕ ПЭХЭБМ Ч УЕВЕ ПЦЙДБЕНПК ТБДПУФЙ, Ч ТХЛБИ зТХЪПЧБ, ЙЪДБМЙ, ЖПОБТШ ЛБЪБМУС ЗПТБЪДП ЪБНБОЮЙЧЕЕ Й ЛТБУЙЧЕЕ.
фЩ УНПФТЙ, вХМБОЛБ, РПУПЧЕФПЧБМ уЕМШУЛЙК, ТБЪЗМСДЩЧБС ОБ УЧЕФ ЛБТФЙОЛХ, ОБТЙУПЧБООХА ОБ УФЕЛМСООПК РМБУФЙОЛЕ, УНПФТЙ, ДЕОШЗЙ-ФП ОЕРТЕНЕООП РТЙОЕУЙ.
лПОЕЮОП, ЛПОЕЮОП, РТЙОЕУХ.
уНПФТЙ ЦЕ... Б ФП...
б ФП ЮФП? УРТПУЙМ ЫЕРПФПН вХМБОЙО, Й ЕЗП УЕТДГЕ УЦБМПУШ ПФ ОЕСУОПЗП РТЕДЮХЧУФЧЙС.
вЙФШ ВХДЕФ, УЛБЪБМ уЕМШУЛЙК ФБЛЦЕ ЫЕРПФПН. фЩ ЕЗП ОЕ ЪОБЕЫШ... пО ПФЮБСООЩК. еУМЙ ОЕ ОБДЕЕЫШУС ДПУФБФШ ДЕОЕЗ, МХЮЫЕ ХЦ РПДЙ Л ОЕНХ Ч РЕТЕНЕОЛХ Й ПФДБК ОБЪБД ЖПОБТШ.
оЕФ, ОЕФ... ЪБЮЕН ЦЕ? с ПФДБН... юФП Ц... ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО ХРБЧЫЙН ЗПМПУПН. рПУМЕ УМПЧ уЕМШУЛПЗП ПО УТБЪХ Й ПЛПОЮБФЕМШОП ПИМБДЕМ Л УЧПЕК РПЛХРЛЕ. «й ЪБЮЕН НОЕ ВЩМП РПЛХРБФШ ЬФПФ ЖПОБТШ? ДХНБМ ПО У ВЕУРПМЕЪОПК ДПУБДПК. оХ, РЕТЕУНПФТА С ЧУЕ ЛБТФЙОЛЙ, Б ДБМШЫЕ ЮФП ЦЕ? чП ЧФПТПК ТБЪ ДБЦЕ Й ОЕЙОФЕТЕУОП ВХДЕФ. дБ Й ДБУФ МЙ НБНБ ДЧБ ТХВМС? дЧБ ТХВМС! гЕМЩИ ДЧБ ТХВМС! б ЧДТХЗ ПОБ ТБУУЕТДЙФУС, ДБ Й УЛБЦЕФ: ЪОБФШ ОЙЮЕЗП ОЕ ЪОБА, ТБЪДЕМЩЧБКУС УБН, ЛБЛ ИПЮЕЫШ. ьИ, ДЕТОХМП ЦЕ НЕОС УХОХФШУС!»
рТЙЫЕМ ВБФАЫЛБ. ч ПВПЙИ ПФДЕМЕОЙСИ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ ХЮЙМ ОЕ УЧПК, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙК УЧСЭЕООЙЛ, Б ЙЪ РПУФПТПООЕК ГЕТЛЧЙ, РП ЖБНЙМЙЙ рЕЭЕТУЛЙК. б ОБУФПСФЕМЕН ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК ГЕТЛЧЙ ВЩМ ПФЕГ нЙИБЙМ, НБМЕОШЛЙК, УЕДЕОШЛЙК, ЗПМХВПЗМБЪЩК УФБТЙЮПЛ, РПИПЦЙК ОБ оЙЛПМБС-ХЗПДОЙЛБ, ЮЕМПЧЕЛ ПФНЕООПК ДПВТПФЩ Й ДХЫЕЧОПК ОЕЦОПУФЙ, ЪБУФХРОЙЛ Р ИПДБФБК РЕТЕД ДЙТЕЛФПТПН ЪБ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС РПЮФЙ ЕДЙОУФЧЕООПЕ МЙГП, П ЛПФПТПН вХМБОЙО ЧЩОЕУ ЙЪ УФЕО ЛПТРХУБ УЧЕФМПЕ ЧПУРПНЙОБОЙЕ.
рЕЭЕТУЛЙК, УПВУФЧЕООП, ДБЦЕ Й ОЕ ВЩМ УЧСЭЕООЙЛПН, Б ФПМШЛП ДШСЛПОПН, ОП ЕЗП ЧУЕ ТБЧОП ЧЕМЙЮБМЙ «ВБФАЫЛПК». ьФП ВЩМ ЗЙЗБОФ, ЧЕУШ ХЫЕДЫЙК Ч ЗТЙЧХ ЮЕТОЩИ ЧПМПУ Й Ч ЗХУФХА, ПЗТПНОХА ВПТПДЙЭХ, РТЙЮЕН ЛБРТЙЪОБС УХДШВБ, ФПЮОП ОБ УНЕИ, ДБМБ ЕНХ ЧНЕУФП ЛТЕРЛПЗП ВБУБ ФПОЕОШЛЙК, ЗОХУБЧЩК Й ДТЕВЕЪЦБЭЙК ДЙУЛБОФ. чПЛТХЗ ЕЗП ФЕНОЩИ ЗМБЪ ВПМШЫЙИ, ЛТБУЙЧЩИ, ЧМБЦОЩИ Й ВЕУУНЩУМЕООЩИ ЧУЕЗДБ МЕЦБМЙ НБУМЕОЙУФЩЕ ЛПТЙЮОЕЧЩЕ ЛТХЗЙ, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП МЙГХ РПДПЪТЙФЕМШОЩК ПФФЕОПЛ ОЕ ФП ЕМЕКОПУФЙ, ОЕ ФП ТБЪЧТБФБ. рТП УЙМХ рЕЭЕТУЛПЗП Ч ЗЙНОБЪЙЙ ИПДЙМП НОПЦЕУФЧП МЕЗЕОД. зПЧПТЙМЙ, ЮФП ПЮЕОШ ЮБУФП НБУУЙЧОЩЕ ДХВПЧЩЕ УФХМШС ОЕ ЧЩДЕТЦЙЧБМЙ ФСЦЕУФЙ ЕЗП ПЗТПНОПЗП ФЕМБ Й МПНБМЙУШ РПД ОЙН. тБУУЛБЪЩЧБМЙ ФБЛЦЕ, ЮФП Ч УФБТЫЙИ ЛМБУУБИ, ЗПЧПТС П ТБЪМЙЮОЩИ ДБТБИ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ, ПО РТЙВБЧМСМ: «чОЙНБКФЕ, АОПЫЙ, У ХУЕТДЙЕН УМПЧХ ВПЦЙА, Й ЧЩ ВХДЕФЕ ФБЛ ЦЕ ЭЕДТП ЧЪЩУЛБОЩ, ЛБЛ Й С». й ВХДФП ВЩ РТЙ ЬФЙИ УМПЧБИ, рЕЭЕТУЛЙК ЧЩФБУЛЙЧБМ ЙЪ ЛБТНБОБ НЕДОЩК РСФБЛ Й ФХФ ЦЕ, ОБ ЗМБЪБИ ЙЪХНМЕООПК БХДЙФПТЙЙ, УЧЕТФЩЧБМ ЕЗП Ч ФТХВПЮЛХ.
оП ЮЕН ХЦ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЕЗП ЗПУРПДШ ОЕ ЧЪЩУЛБМ, ФБЛ ЬФП ЛТБУОПТЕЮЙЕН. пВЯСУОСМ ПО УЧПК РТЕДНЕФ НЕДМЕООП, ФСЗХЮЕ, УЛХЮОП, У ВЕУЛПОЕЮОЩН «ЗН...» Й «ЬЗЕ...», У РПЧФПТЕОЙСНЙ ПДОПЗП Й ФПЗП ЦЕ УМПЧБ. рПД ЕЗП НПОПФПООПЕ РЙМЙЛБОШЕ ОЕЧПМШОП УМЙРБМЙУШ ЗМБЪБ Й ЗПМПЧБ УБНБ УПВПК ПРХУЛБМБУШ ОБ ЗТХДШ, ПУПВЕООП ЕУМЙ ХТПЛ РТПЙУИПДЙМ РПУМЕ ЪБЧФТБЛБ. чПУРЙФБООЙЛЙ ЕЗП ОЕ МАВЙМЙ, ОЕУНПФТС ДБЦЕ ОБ ЕЗП МЕЗЕОДБТОХА УЙМХ, ЛПФПТБС Ч ЗЙНОБЪЙЙ ГЕОЙМБУШ ЧЩЫЕ ЧУЕИ ДБТПЧ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ. ч ОЕН ЮХЧУФЧПЧБМУС МЙГЕНЕТ. пО УФБЧЙМ ИПТПЫЙЕ ПФНЕФЛЙ, ОП ЮБУФП ЦБМПЧБМУС ОБ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЙОУРЕЛФПТХ. лТПНЕ ФПЗП, ПО «ЪБ ЧУСЛХА НБМПУФШ» ЪБРЙУЩЧБМ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС Ч ЛМБУУОЩК ЦХТОБМ, ЮФП ЙУРПМОСМ ЛБММЙЗТБЖЙЮЕУЛЙН РПЮЕТЛПН, ПЮЕОШ НОПЗПУМПЧОП Й ЧЙФЙЕЧБФП. пДОБЦДЩ ПО ЪБРЙУБМ вХМБОЙОБ ЪБ «ЛПЭХОУФЧП, УЧЙОПРПДПВЙЕ Й УФТПРФЙЧПУФШ». уЧЙОПРПДПВЙЕ ЪБЛМАЮБМПУШ Ч ОЕЧЩЮЙЭЕООЩИ УБРПЗБИ, УФТПРФЙЧПУФШ Ч ОЕЪОБОЙЙ ХТПЛБ, Б ЛПЭХОУФЧП Ч ФПН, ЮФП ЛФП-ФП ЙЪ ПФДЕМЕОЙС ОБЪЧБМ рЕЭЕТУЛПЗП «лПЪМПН», ЛФП ЙНЕООП, ПУФБМПУШ ОЕЙЪЧЕУФОЩН.
оБ ЬФПФ ТБЪ ХТПЛ ЛБЪБМУС вХМБОЙОХ ПУПВЕООП ДМЙООЩН. фПМШЛП ЮФП РТЙПВТЕФЕООЩК ЖПОБТШ ОЕ ДБЧБМ ЕНХ РПЛПС.
«б ЮФП ВХДЕФ, ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ ДЧХИ ТХВМЕК? фПЗДБ ХЦЕ, ОБЧЕТОПЕ, ПДОЙНЙ НБУМСОЛБНЙ ОЕ ПФДЕМБЕЫШУС. ТБЪНЩЫМСМ вХМБОЙО. дБ. ОБЛПОЕГ, ЛБЛ С ТЕЫХУШ УЛБЪБФШ ЕК П УЧПЕК РПЛХРЛЕ? лПОЕЮОП, ПОБ ПЗПТЮЙФУС. пОБ Й ВЕЪ ФПЗП ЮБУФП ЗПЧПТЙФ, ЮФП УТЕДУФЧБ Х ОБУ ХНЕОШЫБАФУС, ЮФП ЙНЕОЙЕ ОЙЮЕЗП ОЕ РТЙОПУЙФ, ЮФП ПДОПК РЕОУЙЙ ОЕ ИЧБФБЕФ ФБЛХА ВПМШЫХА УЕНША, ЮФП ОБДП ВЕТЕЮШ ЛБЦДХА ЛПРЕКЛХ Й ФБЛ ДБМЕЕ.
оЕФ, ХЦ МХЮЫЕ РПУМХЫБФШУС УПЧЕФБ уЕМШУЛПЗП Й ПФЧСЪБФШУС ПФ ЬФПЗП РТПЛМСФПЗП ЖПОБТС».
оП ЧДТХЗ, ФПЮОП ЙУЛТБ, ВМЕУОХМП Ч ЗПМПЧЕ вХМБОЙОБ ФТЕЧПЦОПЕ ПРБУЕОЙЕ, Й ДБЦЕ УЕТДГЕ Х ОЕЗП ЪБЕЛБМП ПФ ЙУРХЗБ... б ЮФП, ЕУМЙ ЕЗП ЙУРПТФЙМЙ, РЕТЕДБЧБС ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ? чДТХЗ ТБУФБЭЙМЙ ЛБТФЙОЛЙ ЙМЙ РПЗОХМЙ ЮФП-ОЙВХДШ? фПЗДБ зТХЪПЧ ПВТБФОП ОЙ ЪБ ЮФП ХЦЕ ОЕ РТЙНЕФ... пО РПУРЕЫОП, ДТПЦБЭЙНЙ ТХЛБНЙ, РПДОСМ ЛТЩЫЛХ УЧПЕЗП УФПМЙЛБ Й, РПДДЕТЦЙЧБС ЕЕ ЗПМПЧПК, УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ.
оЕФ. ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ... фТХВЛБ ОЕНОПЗП ТБУИПДЙФУС РП УРБА, ОП ЬФП ФБЛ Й ВЩМП... ЧУЕ УМЩЫБМЙ, ОБ ЧУЕ ПФДЕМЕОЙЕ НПЦОП УПУМБФШУС... й ЛБТФЙОЛЙ ЧУЕ Ч ГЕМПУФЙ ДЧЕОБДГБФШ ЫФХЛ... чПФ ЕЭЕ МБНРПЮЛХ ОБДП ПУНПФТЕФШ.
юФП ЬФП ЧЩ ФБН Х УЕВС Ч УФПМЙЛЕ ДЕМБЕФЕ? ЧДТХЗ ХУМЩЫБМ вХМБОЙО ФПОЕОШЛЙК ЗПМПУ рЕЭЕТУЛПЗП.
пО ЧЪДТПЗОХМ Й ВЩУФТП ПРХУФЙМ ЛТЩЫЛХ. лПЪЕМ НЕДМЕООП РПДИПДЙМ Л ОЕНХ У УБНЩН МБУЛПЧЩН ЧЩТБЦЕОЙЕН МЙГБ, ФП УПВЙТБС Ч ЛХМБЛ УЧПА ЗХУФХА ВПТПДХ, ФП ТБУРХУЛБС ЕЕ ЧЕЕТПН.
с... С... ОЙЮЕЗП.... с ОЙЮЕЗП ОЕ ДЕМБА... РТБЧП, ОЙЮЕЗП, ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО.
юФП Х ЧБУ ФБН?.. рПЛБЦЙФЕ, УЛБЪБМ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧОЕЪБРОП УФТПЗЙЕ Й НХФОЩЕ ЗМБЪБ Й ЛЙЧЛПН ЗПМПЧЩ ХЛБЪЩЧБС ОБ РБТФХ.
рТБЧП ЦЕ, ОЙЮЕЗП, ВБФАЫЛБ! еК-ВПЗХ, ОЙЮЕЗП... с РТПУФП... С ЛОЙЦЛХ ЙУЛБМ. вПТНПЮБ ЬФЙ ОЕУЧСЪОЩЕ УМПЧБ, вХМБОЙО ЛТЕРЛП ДЕТЦБМУС ЪБ ЛТБС ЛТЩЫЛЙ, ОП лПЪЕМ У ОБУФПКЮЙЧЩН, ИПФС Й НСЗЛЙН ХУЙМЙЕН РПФСОХМ ЕЕ ЧЧЕТИ Й ЧЩФБЭЙМ ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ.
фБЛ ЬФП ЧЩ ЗПЧПТЙФЕ ОЙЮЕЗП? й ЕЭЕ ВПЦЙФЕУШ! вПЦЙФШУС ЧППВЭЕ ОЕИПТПЫП, Б ДМС РТЙЛТЩФЙС МЦЙ Й РПДБЧОП... с ЧБН ЪДЕУШ УМПЧП ВПЦЙЕ ПВЯСУОСА, Б ЧЩ Ч ЙЗТХЫЕЮЛЙ ЙЗТБЕФЕУШ. оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП... пЮЕОШ, ПЮЕОШ ОЕИПТПЫП.
вБФАЫЛБ, РПЪЧПМШФЕ ПФДБКФЕ.... вБФАЫЛБ, С ОЙЛПЗДБ ОЕ ВХДХ ВПМШЫЕ... пФДБКФЕ, РПЦБМХКУФБ, ЧЪНПМЙМУС вХМБОЙО.
уЩО НПК. РТПЙЪОЕУ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧДТХЗ УЧПК ЗПМПУ ОЕПВЩЛОПЧЕООП ОЕЦОЩН, Й ЕЗП ЧМБЦОЩЕ ЗМБЪБ ПРСФШ УФБМЙ ЛТПФЛЙНЙ, УЩО НПК, С У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ПФДБМ ВЩ ЧБН ЧБЫХ... ЧБЫХ ЫФХЮЛХ... ПОБ НОЕ ОЙ ОБ ЮФП ОЕ ОХЦОБ, ОП... ОБ ЬФПН «ОП» лПЪЕМ РПЧЩУЙМ ЗПМПУ Й РТЙЦБМ МБДПОЙ Л ЗТХДЙ, ОП, РПДХНБКФЕ УБНЙ, ЙНЕА МЙ С РТБЧП ЬФП УДЕМБФШ? нПЗХ МЙ С УЛТЩЧБФШ ЧБЫЙ ДХТОЩЕ РПУФХРЛЙ ПФ МЙГ, ЛПЙН ОЕРПУТЕДУФЧЕООП ЧЧЕТЕОП ЧБЫЕ ЧПУРЙФБОЙЕ? оЕФ! пО ЫЙТПЛЙН ЦЕУФПН ТБЪЧЕМ ТХЛЙ Й У ОЕЗПДПЧБОЙЕН ЪБФТСУ ВПТПДПК. с ОЕ НПЗХ РТЙОСФШ ЬФПЗП ОБ УЧПА УПЧЕУФШ, РПМПЦЙФЕМШОП ОЕ НПЗХ... ОЕФ, ОЕФ, Й ОЕ РТПУЙФЕ... ОЕ НПЗХ-У...
ч ЪБМЕ ТЕЪЛП Й ЧЕУЕМП РТПЪЧХЮБМБ ФТХВБ, ЙЗТБАЭБС ПФВПК . чПУРЙФБООЙЛЙ ЧЩУЩРБМЙ ЙЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ЫХНОПК, ВЕУРПТСДПЮОПК ЗХТШВПК. ч ФЕЮЕОЙЕ ДЕУСФЙ НЙОХФ «РЕТЕНЕОЛЙ», РПМБЗБЧЫЕКУС НЕЦДХ ДЧХНС ХТПЛБНЙ, ОБДП ВЩМП ХУРЕФШ Й ОБРЙФШУС, Й РПЛХТЙФШ, Й УЩЗТБФШ ГЕМХА РБТФЙА Ч РХЗПЧЛЙ, Й РПДЪХВТЙФШ ХТПЛ. зХУФБС ФПМРБ ПВУФХРЙМБ ВПМШЫХА НЕДОХА, У ФТЕНС ЛТБОБНЙ, ЧБЪХ, ОБРПМОЕООХА ЧПДПК. пЛПМП ЬФПК ЧБЪЩ ЧУЕЗДБ ВЩМБ РТЙЧСЪБОБ ОБ ГЕРЙ ФСЦЕМБС ПМПЧСООБС ЛТХЦЛБ, ОП ЕА ПВЩЛОПЧЕООП ОЙЛФП ОЕ РПМШЪПЧБМУС. лБЦДЩК ОБЗЙВБМУС Л ПДОПНХ ЙЪ ЛТБОПЧ, ВТБМ ЕЗП Ч ТПФ Й, ОБРЙЧЫЙУШ ФБЛЙН ПВТБЪПН, ХУФХРБМ УЧПЕ НЕУФП УМЕДХАЭЕНХ. чФПТПЛМБУУОЙЛЙ, ОБРПМОЙЧ «лБРЕТОБХН» Й ТБЪВЙЧЫЙУШ ФБН ОБ ЛХЮЛЙ, ЛХТЙМЙ РПД РТЙЛТЩФЙЕН УФПТПЦБ, РПУФБЧМЕООПЗП Х ДЧЕТЕК.
вХМБОЙО ОЕ ЧЩИПДЙМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС. пО УФПСМ Х ПЛОБ, ЪБДЕМБООПЗП ТЕЫЕФЛПК, Й ТБУУЕСООП, У УФЕУОЕООЩН УЕТДГЕН ЗМСДЕМ ОБ ПЗТПНОПЕ ЧПЕООПЕ РПМЕ, ЕДЧБ РПЛТЩФПЕ УЛХДОПК ЦЕМФПК ФТБЧПК, Й ОБ ДБМШОАА ТПЭХ, ЧЙДОЕЧЫХАУС ОЕСУОПК РПМПУПК УЛЧПЪШ УЕТХА РЕМЕОХ БЧЗХУФПЧУЛПЗП ДПЦДС. чДТХЗ ЛФП-ФП ЪБЛТЙЮБМ Ч ДЧЕТСИ:
вХМБОЙО! ъДЕУШ ОЕФ вХМБОЙОБ?
ъДЕУШ. юФП ОХЦОП? ПВЕТОХМУС ФПФ.
уФХРБК УЛПТЕЕ Ч ДЕЦХТОХА. рЕФХИ ЪПЧЕФ.
вБФАЫЛБ ОБЦБМПЧБМУС?
оЕ ЪОБА. дПМЦОП ВЩФШ. пОЙ НЕЦДХ УПВПК ЮФП-ФП ТБЪЗПЧБТЙЧБАФ. йДЙ УЛПТЕЕ!
лПЗДБ вХМБОЙО СЧЙМУС Ч ДЕЦХТОХА, ФП рЕФХИ Й лПЪЕМ ПДОПЧТЕНЕООП ЧУФТЕФЙМЙ ЕЗП, РПЛБЮЙЧБС ЗПМПЧБНЙ:
рЕФХИ ЛЙЧБМ ЗПМПЧПК УЧЕТИХ ЧОЙЪ Й ДПЧПМШОП ВЩУФТП, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП ЦЕУФБН ХЛПТЙЪОЕООЩК Й ОЕДПЧПМШОЩК ПФФЕОПЛ, Б лПЪЕМ РПЛБЮЙЧБМ УМЕЧБ ОБРТБЧП Й ПЮЕОШ НЕДМЕООП У ЧЩТБЦЕОЙЕН ЗТХУФОПЗП УПЦБМЕОЙС. ьФБ НЙНЙЮЕУЛБС УГЕОБ РТПДПМЦБМБУШ НЙОХФЩ ДЧЕ ЙМЙ ФТЙ. вХМБОЙО УФПСМ, РЕТЕЧПДС ЗМБЪБ У ПДОПЗП ОБ ДТХЗПЗП.
уФЩДОП-У... УПЧЕУФОП... нОЕ ЪБ ЧБУ УПЧЕУФОП, ЪБЗПЧПТЙМ ОБЛПОЕГ рЕФХИ. фБЛ-ФП ЧЩ ОБЮЙОБЕФЕ ХЮЕОЙЕ? йЧ ХТПЛЕ ЪБЛПОБ ВПЦЙС ЧЩ... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ТБЪЧМЕЛБЕФЕУШ... ЙЗТХЫЕЮЛБНЙ ЪБОЙНБЕФЕУШ. чНЕУФП ФПЗП ЮФПВЩ МПЧЙФШ ЛБЦДПЕ УМПЧП Й... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ЪБРЕЮБФМЕЧБФШ ЕЗП Ч ХНЕ, ЧЩ РТЕДБЕФЕУШ РБЗХВОЩН ЪБВБЧБН... юФП ЦЕ ВХДЕФ У ЧБНЙ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧЩ ХЦЕ ФЕРЕТШ... Ь... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ФБЛ ОЕВТЕЦОП ПФОПУЙФЕУШ Л ЧБЫЙН ПВСЪБООПУФСН?
оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП. РПДФЧЕТДЙМ лПЪЕМ, ХРЙТБС ОБ «П».
«оЕ РХУФЙФ Ч ПФРХУЛ», ТЕЫЙМ Ч ХНЕ вХМБОЙО, Й рЕФХИ, ЛБЛ ВЩ ХЗБДЩЧБС ЕЗП НЩУМШ, РТПДПМЦБМ:
уПВУФЧЕООП ЗПЧПТС, С ЧБУ ДПМЦЕО ВЕЪ ПФРХУЛБ ПУФБЧЙФШ...
зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО! ЦБМПВОП РТПФСОХМ вХМБОЙО.
фП-ФП ЧПФ ЗПУРПДЙО ЛБРЙФБО. оБ РЕТЧЩК ТБЪ С ХЦ, ФБЛ Й ВЩФШ, ОЕ УФБОХ МЙЫБФШ ЧБУ ПФРХУЛБ... оП ЕУМЙ ЕЭЕ ТБЪ ЮФП-МЙВП РПДПВОПЕ РПНОЙФЕ, Ч ЦХТОБМ ЪБРЙЫХ-У, ЧЪЩУЛБОЙЕ РПМПЦХ-У. РПД БТЕУФ РПУБЦХ-У... уФХРБКФЕ!..
- зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО, РПЪЧПМШФЕ НПК ЖПОБТШ.
оЕФ-У. жПОБТС ЧЩ ВПМЕЕ ОЕ РПМХЮЙФЕ. уЕКЮБУ ЦЕ С РТЙЛБЦХ ДСДШЛЕ ЕЗП УМПНБФШ Й ВТПУЙФШ Ч РПНПКОХА СНХ. йДЙФЕ.
с-Л сЛ-МЙЮ, РПЦБМХКУФБ... РТПУЙМ вХМБОЙО УП УМЕЪБНЙ Ч ЗПМПУЕ.
оЕФ-У Й ОЕФ-У. йДЙФЕ. йМЙ ЧЩ ЦЕМБЕФЕ (ФХФ рЕФХИ УДЕМБМ ЗПМПУ УФТПЦЕ), ЮФПВЩ С ДЕКУФЧЙФЕМШОП... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ПУФБЧЙМ ЧБУ ОБ РТБЪДОЙЛ Ч ЗЙНОБЪЙЙ? уФХРБКФЕ-У.
вХМБОЙО ХЫЕМ. уРТБЧЕДМЙЧПУФШ ФТЕВХЕФ УЛБЪБФШ, ЮФП рЕФХИ ОЕ УДЕТЦБМ УЧПЕЗП УМПЧБ ПФОПУЙФЕМШОП ЖПОБТС. юЕФЩТЕ ЗПДБ УРХУФС вХМБОЙОХ РП ЛБЛПНХ-ФП ДЕМХ РТЙЫМПУШ ЪБКФЙ ОБ ЛЧБТФЙТХ сЛПЧБ сЛПЧМЕЧЙЮБ. фБН, Ч ХЗМХ ЗПУФЙОПК, ВЩМБ УЧБМЕОБ ГЕМБС ЗПТЛБ ЙЗТХЫЕЛ, РТЙОБДМЕЦБЭЙИ НБМЕОШЛПНХ лБТМХЫЕ ЕДЙОУФЧЕООПНХ ЮБДХ рЕФХИБ, Й УТЕДЙ ОЙИ вХМБОЙО ВЕЪ ФТХДБ ХЪОБМ УЧПК ЪМПРПМХЮОЩК ЖПОБТШ. пО УПДЕТЦБМУС Ч ПВТБЪГПЧПН РПТСДЛЕ Й, РП-ЧЙДЙНПНХ, НПЗ ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ РПЮФЕООХА ДПМЗПЧЕЮОПУФШ Ч ВЕТЕЦМЙЧПН ОЕНЕГЛПН УЕНЕКУФЧЕ. оП УЛПМШЛП ЗПТШЛЙИ, ХЦБУОЩИ ЧРЕЮБФМЕОЙК ЧЩЪЧБМ ФПЗДБ Ч ПФТПЮЕУЛПК РБНСФЙ вХМБОЙОБ ЧЙД ЬФПЗП ОЕЧЙООПЗП РТЕДНЕФБ!..
ыЕУФПК ХТПЛ Ч ЬФПФ ДЕОШ ВЩМ ОБУФПСЭЕК РЩФЛПК ДМС ОПЧЙЮЛПЧ. пОЙ УПЧЕТЫЕООП ОЕ НПЗМЙ ХУЙДЕФШ ОБ НЕУФЕ, РПНЙОХФОП ЧЕТФЕМЙУШ Й ФП Й ДЕМП У УФТБУФОЩН ПЦЙДБОЙЕН ПЗМСДЩЧБМЙУШ ОБ ДЧЕТШ. зМБЪБ ЧЪЧПМОПЧБООП ВМЕУФЕМЙ, РБМШГЩ ПДОПК ТХЛЙ ОЕТЧОП НСМЙ РБМШГЩ ДТХЗПК, ОПЗЙ РПД УФПМПН ЧЩВЙЧБМЙ ОЕФЕТРЕМЙЧХА ДТПВШ. уП ЧУЕИ УФПТПО ЧПРТПЫБАЭЙЕ МЙГБ ПВТБЭБМЙУШ Л МПРПХИПНХ уФТБИПЧХ, УЙДЕЧЫЕНХ ОБ ЪБДОЕК УЛБНЕКЛЕ (Х ОЕЗП ПДОПЗП ЧП ЧУЕН ПФДЕМЕОЙЙ ВЩМЙ ЮБУЩ, ЧППВЭЕ ЪБРТЕЭЕООЩЕ Ч ЗЙНОБЪЙЙ), Й уФТБИПЧ, РПДЩНБС ЧЧЕТИ ТБУФПРЩТЕООЩЕ РСФЕТОЙ Й НБИБС ЙНЙ. РПЛБЪЩЧБМ, УЛПМШЛП ЕЭЕ НЙОХФ ПУФБМПУШ ДП ФТЕИ ЮБУПЧ. пВЭЕЕ ЧПМОЕОЙЕ ДП ФБЛПК УФЕРЕОЙ УППВЭЙМПУШ вХМБОЙОХ. ЮФП ПО ДБЦЕ РПЪБВЩМ П ОЕУЮБУФОПН ЖПОБТЕ Й П УЧСЪБООЩИ У ОЙН ЗТСДХЭЙИ ОЕРТЙСФОПУФСИ. пО, ФБЛ ЦЕ ЛБЛ Й ДТХЗЙЕ, УХЕФМЙЧП ВПМФБМ ОПЗБНЙ, ФЙУЛБМ МБДПОСНЙ МЙГП Й УХДПТПЦОП ЕТПЫЙМ ОБ ЗПМПЧЕ ЧПМПУЩ, ЮХЧУФЧХС, ЛБЛ Х РЕЗП Ч ЗТХДЙ ЪБНЙТБЕФ ЮФП-ФП ФБЛПЕ УМБДЛПЕ Й ОЕНОПЗП ЦХФЛПЕ, ПФ ЮЕЗП ИПЮЕФУС РПФСОХФШУС ЙМЙ ЪБРЕФШ ЧП ЧУЕ ЗПТМП. оП ЧПФ ТБЪДБАФУС ЪЧХЛЙ ПФВПС, ЧУЕ ЧУЛБЛЙЧБАФ У НЕУФ, ФПЮОП РПДВТПЫЕООЩЕ ЬМЕЛФТЙЮЕУЛЙН ФПЛПН. лБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ УФТПЗ Й РЕДБОФЙЮЕО РТЕРПДБЧБФЕМШ, ЛБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ ЧБЦЕО ПВЯСУОСЕНЩК ЙН ХТПЛ, Х ОЕЗП ОЕ ИЧБФЙФ ДХИХ ЙУРЩФЩЧБФШ Ч ЬФХ НЙОХФХ ЧЩДЕТЦЛХ ХЮЕОЙЛПЧ. «вМБЗПДБТЙН ФЕВЕ, УПЪДБФЕМА», ЮЙФБЕФ ОБ ИПДХ, У ФТХДПН РТПВЙТБСУШ НЕЦДХ УЛБНЕКЛБНЙ. уЕМШУЛЙК, РП ОЙЛПНХ ДБЦЕ Й Ч ЗПМПЧХ ОЕ РТЙДЕФ РЕТЕЛТЕУФЙФШУС... у ИМПРБОШЕН ПФЛТЩЧБАФУС Й ЪБЛТЩЧБАФУС РАРЙФТЩ, ХЧСЪЩЧБАФУС ЧЕТЕЧЛБНЙ ЛОЙЗЙ Й ФЕФТБДЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦОП ЧЪСФШ У УПВПА, Б ОЕОХЦОЩЕ, ЛБЛ РПРБМП, ЫЧЩТСАФУС Й ЧФЙУЛЙЧБАФУС Ч СЭЙЛ.
нПМЙФЧБ ЛПОЮЕОБ. дЧБДГБФШ ЮЕМПЧЕЛ МЕФСФ УМПНС ЗПМПЧХ Л ДЧЕТСН, ЕДЧБ ОЕ УВЙЧБС У ОПЗ РТЕРПДБЧБФЕМС, ЛПФПТЩК У УОЙУИПДЙФЕМШОПК, ОП ОЕУЛПМШЛП ВПСЪМЙЧПК ХМЩВЛПК ЦНЕФУС Л УФЕОЕ. йЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ПДОПЧТЕНЕООП ЧЩТЩЧБАФУС ЬФЙ ЦЙЧЩЕ, ОЕХДЕТЦЙНЩЕ РПФПЛЙ, УМЙЧБАФУС, РЕТЕНЕЫЙЧБАФУС, Й УПФОС НБМШЮЙЫЕЛ НЮЙФУС, ЛБЛ УФБДП НПМПДЩИ ЪДПТПЧЩИ ЦЙЧПФОЩИ, ЧЩРХЭЕООЩИ ЙЪ ФЕУОЩИ ЛМЕФПЛ ОБ ЧПМА... рТЙВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ОБДЕФШ НХОДЙТ, ЫЙОЕМШ Й ЛЕРЙ, ТБЪМПЦЕООЩЕ юЕФХИПА ЪБТБОЕЕ РП ЛТПЧБФСН ПФРХУЛОЩИ, ДЕМП ПДОПК НЙОХФЩ. фЕРЕТШ ПУФБЕФУС РПКФЙ Ч «ДЕЦХТОХА», ЗДЕ ХЦЕ УЙДСФ ЧУЕ ЮЕФЩТЕ ЧПУРЙФБФЕМС, Й «СЧЙФШУС» рЕФХИХ.
зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА...
б РПЮЕНХ Х ЧБУ РХЗПЧЙГЩ ОЕ РПЮЙЭЕОЩ?
бИ, ЬФЙ РТПЛМСФЩЕ РХЗПЧЙГЩ! пРСФШ ОХЦОП ВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ПФФХДБ Ч ХНЩЧБМЛХ. фБН ОБ ДПУЛЕ ЧУЕЗДБ МЕЦБФ ДЧБ ВПМШЫЙИ ЛТБУОЩИ ЛЙТРЙЮБ. вХМБОЙО ВЩУФТП Й ЛТЕРЛП ФТЕФ ЙИ ПДЙО П ДТХЗПК, РПФПН ПВНБЛЙЧБЕФ НСЛПФШ МБДПОЙ Ч РПТПЫПЛ Й ФБЛ ФПТПРМЙЧП ЮЙУФЙФ РХЗПЧЙГЩ, ЮФП ПВЦЙЗБЕФ ОБ ТХЛЕ ЛПЦХ. вПМШЫПК РБМЕГ ДЕМБЕФУС ЮЕТОЩН ПФ НЕДЙ Й ЛЙТРЙЮБ, ОП НЩФШУС ОЕЛПЗДБ, НПЦОП Й РПУМЕ ХУРЕФШ...
зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА СЧЙФШУС. чПУРЙФБООЙЛ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ, ЧФПТПЗП ПФДЕМЕОЙС. вy...
б-Б! рПЮЙУФЙМЙУШ? иПТПЫП-У. б ЪБ ЧБНЙ РТЙЫМЙ ЙМЙ РТЙУМБМЙ ЛПЗП-ОЙВХДШ?
п ЗПУРПДЙ, ПРСФШ ПЦЙДБОЙЕ ЧПФ НХЛБ! ч ЮБКОХА ЪБМХ, РТЙНЩЛБАЭХА Л ДЕЦХТОПК, ФП Й ДЕМП ЧЩИПДСФ УОЙЪХ ЙЪ РТЙЕНОПК ДСДШЛЙ Й ЗТПНПЗМБУОП ЧЩЪЩЧБАФ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ:
уЧЕТЗЙО, еЗПТПЧ, РПЦБМХКФЕ, ЪБ ЧБНЙ РТЙЕИБМЙ; вБИФЙОУЛЙК Ч РТЙЕНОХА! «оЕХЦЕМЙ ПВП НОЕ ЪБВЩМЙ ДПНБ? ЫЕРЮЕФ Ч ФТЕЧПЗЕ вХМБОЙО, ОП ФПФЮБУ ЦЕ РХЗБЕФУС УЧПЕК НЩУМЙ. оЕФ, ОЕФ, ЬФПЗП ВЩФШ ОЕ НПЦЕФ: НБНБ ЪОБЕФ, НБНБ УБНБ УПУЛХЮЙМБУШ... оХ, ЧПФ. ЙДЕФ УОПЧБ ДСДШЛБ... фЕРЕТШ ХЦ, ОБЧЕТОП, НЕОС». уЕТДГЕ вХМБОЙОБ ПФ ПЦЙДБОЙС ВШЕФУС Ч ЗТХДЙ ДП ВПМЙ.
ъБ мБНРБТЈЧЩН РТЙЕИБМЙ, ЧПЪЧЕЭБЕФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХЫОЩН ЗПМПУПН, Й ЬФП ТБЧОПДХЫЙЕ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ПУЛПТВЙФЕМШОЩН, РПЮФЙ ХНЩЫМЕООЩН. «ьФП ПО ОБТПЮОП ФБЛ... ЧЙДЙФ ЧЕДШ, ЛБЛ НОЕ ОЕРТЙСФОП, Й ОБТПЮОП ДЕМБЕФ». оБЛПОЕГ ОЕТЧОПЕ ОБРТСЦЕОЙЕ ОБЮЙОБЕФ ПУМБВЕЧБФШ. еЗП ЪБНЕОСАФ ХУФБМПУФШ Й УЛХЛБ. ч ЫЙОЕМЙ УФБОПЧЙФУС ЦБТЛП, ЧПТПФОЙЛ ДБЧЙФ ЫЕА, ЛТАЮЛЙ ТЕЦХФ ЗПТМП... иПЮЕФУС УЕУФШ Й УЙДЕФШ, ОЕ РПЧПТБЮЙЧБС ЗПМПЧЩ, ФПЮОП ОБ ЧПЛЪБМЕ. «чУЕ ЛПОЮЕОП, ЧУЕ ЛПОЮЕОП, У ЗПТЕЮША ДХНБЕФ вХМБОЙО. С УБНЩК ОЕУЮБУФОЩК НБМШЮЙЛ Ч НЙТЕ, ЧУЕНЙ ЪБВЩФЩК Й ОЙЛПНХ ОЕ ОХЦОЩК...»
дПУБДОЩЕ УМЕЪЩ РТПУСФУС ОБ ЗМБЪБ. дСДШЛБ ЧЩЛМЙЛЙЧБЕФ ЧУЕ ОПЧЩЕ Й ОПЧЩЕ ЖБНЙМЙЙ, РП РПСЧМЕОЙЕ ЕЗП ХЦЕ ОЕ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕФЕТРЕМЙЧПЗП РПДЯЕНБ ЧУЕИ ЮХЧУФЧ: вХМБОЙО УНПФТЙФ ОБ ОЕЗП НХФОЩНЙ, ОЕРПДЧЙЦОЩНЙ Й ЪМПВОЩНЙ ЗМБЪБНЙ. й ЧПФ, ЛБЛ ЬФП ЧУЕЗДБ ВЩЧБЕФ, ЕУМЙ ЦДЕЫШ ЮЕЗП-ОЙВХДШ ПУПВЕООП УФТБУФОП, Ч ФХ УБНХА НЙОХФХ, ЛПЗДБ вХМБОЙО ХЦЕ УПВЙТБЕФУС ЙДФЙ Ч УРБМШОА, ЮФПВЩ УОСФШ ПФРХУЛОХА ЖПТНХ, ЛПЗДБ Ч ЕЗП ДХЫЕ РПДЩНБЕФУС ФСЦЕМБС, ХДТХЮБАЭБС ЪМПУФШ РТПФЙЧ ЧУЕЗП НЙТБ: РТПФЙЧ рЕФХИБ, РТПФЙЧ зТХЪПЧБ. РТПФЙЧ ВБФАЫЛЙ, ДБЦЕ РТПФЙЧ НБФЕТЙ. Ч ЬФХ УБНХА НЙОХФХ ДСДШЛБ, ПФ ЛПФПТПЗП вХМБОЙО ОБТПЮОП ПФЧПТБЮЙЧБЕФУС, ЛТЙЮЙФ ОБ ЧУА ЪБМХ:
ъБ вХМБОЙОЩН РТЙЕИБМЙ! рТПУСФ РПУЛПТЕЕ ПДЕЧБФШУС!
й ХЦ ОБ ЬФПФ ТБЪ ЗПМПУ ДСДШЛЙ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ОЕ ХНЩЫМЕООП ТБЧОПДХЫОЩН, Б ЧЕУЕМЩН, УПЮХЧУФЧЕООЩН, ДБЦЕ ТБДПУФОЩН.
1(карточки для индивидуальной работы)
Комплексная система заданий
по русскому языку
за курс 7 класса
(для русских и украинских классов)
Язык и речь. Культура русской речи
Переделать предложения так, чтобы глаголы стали возвратными
Исправить речевые ошибки
Неопределённая форма глагола (инфинитив)
Дифференциация в написании суффиксов –ова-
(-ева-), -ыва-(-ива-)
Вставить пропущенные буквы, выделить суффиксы.
Доклад…вать о выполненном задании , раскруч…вать нитку, приказ…вать подчинённому, исповед…вать веру, участв…вать в митинге, вывед…вать информацию, оказ…вать воздействие, попотч…вать варениками, команд…вать дивизией, опроб…вать новый крем, использ…вать новые технологии, проповед…вать добро.
Правописание префиксов пре-, при-, с-.
Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы.
Пр…одолеть пр…граду, не пр..ступить закон,
В прекрасную погоду пр..рвать прескверный сон,
Предобро улыбнуться иль пр..градить пути,
Здесь мы везде напишем приставку пре-, а при-
Пр…близим и пр…клеим, пр…ставим и пр…шьём
Чуть выше пр…поднимем и новизны внесём.
Немного пр…уменьшим, совсем чуть-чуть пр…врём.
Расставим по порядку и сядем отдохнём…
Правописание не с глаголами
1. Списать, раскрыть скобки, найти «четвёртое лишнее»
А) (не) сделал, (не) успел, (не)спал, (не)долюбливал;
Б) (не)чувствовал, (не)играл, (не)дослышал; (не)ел
В) (не)погода, (не)внимательность, (не)настье, (не)работа, а забота.
2. Списать, раскрыть скобки
(не)навидеть, (не)добиться (не)годовать, (не)волить, (не)бояться, (не)лаять, (не)лишать, (не)дооценивать,
(не)годовать, (не)переходить, (не)достаёт, (не)болеть, (не)здоровится.
Времена глагола
Списать, определить времена глаголов
Я каждый день взбирался на горку и смотрел оттуда, как пасутся олени. Они щиплют мох, а сами все время вскидывают голову и оглядываются, нюхают воздух – не подкрадывается ли медведь?
Я увидел у одного оленя царапину от медвежьего когтя. Медведь кинулся на оленя, да не успел схватить, только оцарапал.
Поэтому олени ходят стадом. Один почует опасность, зафыркает, и все олени насторожатся и убегут.
І и ІІ спряжение глаголов
Запиши указанные в списке глаголы в два столбика по спряжениям .
Сказать(1) , шептать(1) , ехать(1) , плавать(1) , слушать(1), слышать(2) , свежеть(1), чернеть(1) , болеть(1) , смотреть(2) , видеть (2) , терпеть(1) , колоть(1) , бороться (1) , мыть(1) , гаснуть(1) , тянуть(1) , кашлять(1) , сеять(1) , любить(2) , давить(2) , грузить(2) , сушит(2) , клеить(2) , строить(2) . 
Разноспрягаемые глаголы
Спишите раскрывая скобки
Мы(хотеть) участвовать в массовке. Как хорошо (бежать) эти спортсмены! С кем вы (бежать)? Если вы (захотеть), то добьётесь больших спортивных успехов.
Дома ешь, что (хотеть), а в гостях, что (велеть). Добрая слава (лежать), а худая (бежать)Живи не для того, чтобы (есть), но (есть) для того чтобы жить.
Правописание безударных личных окончаний в глаголах
2 лица единственного числа
Поставь глагол во 2 л. ед. ч.
меша__ (спр.)
Вытащ__ (спр.)
Пиш__ (спр.)
Напил__ (спр.)
Копа__ (спр.)
Наход__ (спр.)
Предлага__ (спр.)
Заговор__ (спр.)
Постро__ (спр.)
Покупа___ (спр)
Причастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
Вставить пропущенные буквы, объяснить графически их выбор:
Причастный оборот. Знаки препинания
при причастном обороте.
Выдели запятыми причастные обороты, если это нужно .
Одетый в чёрное человек подошёл к дому скрывавшемуся в тени раскидистых платанов. Его внимание привлекла качающаяся створка окна на втором этаже. Он ловко взобрался по скрипучей деревянной лестнице кем-то приставленной к стене и скрылся в тёмном провале окна.
Конструирование предложений с причастным оборотом (урок-практикум)
Определите то, что вы считаете интересным в вашем городе (посёлке, селе) или его окрестностях.
Составьте небольшое высказывание (три-четыре предложения), по возможности используйте причастные обороты (например, с причастиями находящийся, расположенный, построенный, созданный, выращенный, украшенный, покрытый и др.). 
Действительные причастия. Их образование в настоящем и прошедшем времени.
Списать, вставить пропущенные буквы
1. Хвал… щийся своими успехами; та… щий на солнце снег; реж… щий металл станок; числ… шиеся по списку ученики ; колонны держ… щие балкон; беспоко… щаяся о здоровье ребенка мать; по обстоятельствам не завис… щим от нас; знач… щиеся по списку; се… щий раздор между людьми; дежур… щий милиционер; огни маяч… щие во тьме; школьники готов… щие выступление; ветер колыш… щий тростник, косынка трепещ… щаяся на солнце; решение завис… щее от друзей; зверек меч… щийся в испуге.
Страдательные причастия. Их образование в настоящем и прошедшем времени
Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие + существительное» и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите. С последним словосочетанием составьте предложение.
Уважа…мый (коллектив), изуча…мый (школьники), ободря…мый (товарищ), обурева…мый жаждой (деятельность), приготовляя...мые (школьник), рекоменду...мый (произведение), оберега...мый (сырость), движ...мый чувством (сострадание).
Краткие страдательные причастия, их роль в предложении. Ударение в кратких страдательных причастиях.
Образовать от данных причастий краткую форму :
Испуганный, подобранный, расколотый, начатый, приведенный, занавешенный.
Сотканный, переведённый, принятый,
Закованный, взятый, сшитый.
Одна и две нн в в суффиксах
страдательных причастий
и отглагольных прилагательных
Списать, вставить н или нн в суффиксах причастий
Жаре…ая рыба, нежаре…ая
Рыба, свежемороже…ая рыба;
Рыба, жаре…ая в тесте; фарширова…ые помидоры; запече…ое мясо; пече…ые пирожки; выпече…ый из муки торт; пече…ый в духовке яблочный пирог ; засахаре…ая вишня; слое…ый пирог; соле…ые огурцы; некипяче…ое молоко.
Правописание не с причастиями
Воздух, еще (не) ставший знойным, приятно освежает. Осенью идут (не)прекращающиеся дожди. Молнии, (не)разъяренные, а обессиленные, полыхали за рекой.
Переписать, раскрывая скобки:
Ветер ворвался через (не)закрытое окно. Вдалеке слышится гром, (не)раскатывающийся, а глухо рокочущий. (Не)прекращающийся весь день шум ливня. (Не)просохшая после дождя земля. (Не)изгладимое впечатление оставила гроза на море.
Деепричастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Спишите, заменяя глаголы в скобках деепричастиями. Вставьте пропущенные буквы.
(Встречаться) со взросл…ми или (входить) в помещение, здоровайся первым. (Здороваться) со старш…ми, руки не протягивай, подожди, пока они сами этого не сдела…т. (Снять) при этом фура…ку или ша…ку, не надевай пока не пожмёш… руку.
(Подавать) руку, сними с неё перчатку, немного накл…нись вперё… . (Кланяться), нагни только голову, а не сг…байся пополам и не размахивай рукам… (Садиться) в трамвай или автобус, пр…пусти первой в двери свою спутницу.
Отредактировать данный текст, заменить 3-4 синтаксических конструкции на деепричастные обороты.
1. Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта и скрылось.2. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный вид.3. Вот задрожала осиновая роща.4. Листья становятся мутного цвета. 5. Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу. 6. Стрижи и ласточки пролетают низко над землей, рассекая воздух. 7. Заметались беспокойные муравьи, сбились в кучу. 8. Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Образуйте от глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Образуйте деепричастия совершенного вида.
Услышать, растаять.
Образуйте деепричастия несовершенного вида.
Признавать, развивать, бежать, встречать
Правописание не с деепричастиями
Списать, раскрывая скобки.
(Не) поднявшись на гору, (не) увидишь и равнину.
(Не) подумавши, за дело (не) берись. (Не) заходя
В воду, плавать (не) научишься. (не) взявшись за
Топор, избы (не) срубишь. (Не) берись лапти плести,
(не) надравши лыка. (Не) накормив лошадь,
Далеко (не) уедешь. (Не) поужинавши, легче, а поужинавши, лучше. (Не) пригож лицом,
А хорош умом. 
Наречие как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль
К данным фразеологическим оборотам подобрать наречие.
Встать ни свет ни заря; жить душа в душу; рукой подать; хоть пруд пруди; мчаться во весь дух; работать засучив рукава; одна нога здесь, другая там; положа руку на сердце; у чёрта на куличках; чёрным по белому; бок о бок.
Разряды наречий по значению
От данных слов образуйте наречия:
век, очаровательный, твой, третий, след.
Смотреть опасности в лицо - …
Жить душа в душу - …
Вставать ни свет ни заря - …
На широкую ногу - …
От чистого сердца -…
Не покладая рук - …
Степени сравнения наречий. Особые случаи образования степеней сравнения наречий
Правописание наречий. Буквы о
и а
на конце наречий
Паровоз и(с,з)пуган.. посвист…вал леса гудели и справ…, и слев.. бушуя как озёра. Каждый раз, когда об(ъ,ь)ясня…шь дорогу, будто снов.. проход..шь по ней по всем этим пр…вольным местам по лес(?)ным просекам усе..нным цветами бе(с,сс)мертника и снов… и снов.. и…пытываешь лёгкость на душе. Самая простая примета – это дым костра. То он подымае(т,ть)ся столбом к небу спокойн… струи(т,ть)ся вверх, выше самых высоких ив то стел..тся туманом по траве то меч…тся вокруг огня. Вороны летали над островом и каркали и(с,з)пуган… и зловещ…
Правописание наречий. Буквы о, е
после ж, ч, ш,щ
на конце наречий.
Образовать от прилагательных наречия и объяснить написание
Образовать от прилагательного наречие, графически обозначить орфограмму
Окончить (блестящий)
Учиться (хороший)
Посмотреть (кусающий)
Двигаться (неуклюжий)
Было (свежий)
Буква ь
после ж, ч, ш, щ
на конце наречий
Вставить пропущенные буквы.
Упасть навзнич..; ринуться проч..; ударить наотмаш..; вернуться заполноч..; ждать невтерпеж..; сплош.. покрыться тучами; медленно теч..; теч.., образовавшаяся в лодке; копченый лещ..; спряч..тесь от дождя; день хорош.., сделать шалаш..; показаться из-за туч..; жареная дич..; увлеч..ся интересной работой; решить много задач..; исполнить точ..-в-точ..; раскрытое настеж.. окно; невмоч.. продолжать путь ; разжеч.. костёр; сплош.. увешанная сережками береза.
Правописание наречий. Дефисное, слитное и раздельное написание наречий.
Списать, раскрыть скобки, подчеркнуть орфограмму
Березки на влажной, гнилой почве росли (в)кривь и (в)кось, (кое)(где) на ветках бились сухие листья.
Солнце (по)(прежнему) (не)щадно накаляло землю.
Небо (чуть)(чуть) прояснилось.
По ясному небу неслись (куда)(то) высокие и редкие облака, (изжелта)(белые).
Правописание не
с наречиями.
Списать, раскрыть скобки, расставить знаки препинания.
(не)широкая но ровная дорога; (не)вольно обращать внимание на окружающих; ученик не)понятно выразился; девочка смотрела вдаль (не)мигающим взглядом; ручей находился (не)далеко а близко; мальчик пишет (не)аккуратно, (не)ряшливо, (не)брежно; Алёна привыкла читать (не)громко но выразительно; на замечание женщины Семён что-то (не)внятно бормотал; девушка оказалась в (не)завидном положении; Максиму в это время было вовсе (не)легко.
Урок – практикум. Обобщение изученного материала о наречии
Списать, расставить знаки препинания
Проч… от дома на снежный простор на салазках они п…катили. (А.Блок)
Подзорная труба оказалась лучше хороших биноклей, и Костяков, обладавший ею, заявил, что различает две гряды: переднюю (по)ниже и сплош… белую, а заднюю выше с ч…рными скалами. (В. Обручев)
На ровных местах с…баки бежали почти (в)скач…, и люди едва поспевали за ними.(В. Обручев)
За высокий сугроб зак…тилась звезда, блещет месяц – глазам (не)втерпёж...(Н. Заболоцкий)
Погода ост…валась пасмурной, гребень хребта был сплош… покрыт серыми тучами. (В.Обручев)
Служебные части речи и междометия.
Предлог как служебная часть речи
Задание: из текста выпишите предлоги.
Сколько слов в русском языке? Если бы кто-нибудь из читателей задал бы такой вопрос, он не получил бы точного ответа ни в учебниках, ни в энциклопедии. Это было бы то же самое, что спросить у астрономов , какое расстояние с точностью до сотен или даже тысяч километров от Земли до ближайшей планеты или звезды.
Астроном смог бы дать в этом смысле только приблизительный ответ. Он сослался бы прежде всего на несовершенство существующих приборов и методов, а также на то, что Земля, другие планеты и звезды находятся в непрерывном движении и расстояние между ними не являются постоянным.
(ПО В.И. Максимову)
Предлог как служебная часть речи. Выражение предлогами различных смысловых отношений
Списать, вставить предлоги, подходящие по смыслу
Составить словосочетания с глаголами .
Употребление предлогов с одним и несколькими падежами (многозначность предлогов)
Помните: в русском языке предлог по с пространственным значением употребляется с дательным падежом (порекам), а с временным значением «после» - с предложным падежом (по окончании школы).
1. Охотник озирался по (стороны). 2. Экскурсанты ходили по (леса, степи и луга). 3. По (все океаны) плавал старый капитан. 4. По (большие реки) плавали лодки. 5. По (выздоровление) мы отправились на прогулку. 6. По (приезд) в Киев мы отправились прежде всего на Крещатик. 7. Посадка будет объявлена по (прибытие) самолёта.
Непроизводные и производные предлоги.
1. 3амени производные предлоги непроизводными.
Вследствие дождя,
в течение дня,
спустя несколько лет,
ввиду приближения каникул,
пробираться сквозь заросли,
сидеть возле костра.
2. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы
(В) продолжении … целого часа мы наблюдали зеленые огни на воде (Новиков-Прибой).
(В) продолжени … беседы он (ни)разу (не)улыбнулся.
(В) продолжении … книги мы обнаружили интересные факты.
Написание производных предлогов слитно и через дефис.
Списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки
Отсутствовать на занятиях (в) течени... недели; наблюдать изменения (в) течени... реки; болеть
(в) продолжени... книги; не пойти (на) прогулку
(в) следстви... дождя; (в) следстви... использованы показания свидетелей.
Союз как служебная часть речи
Распутай «путаницу».
Расставь знаки препинания.
Все дружно работали я то(же) не отставал.
Выполни то(же) задание.
Я не попал на выставку за(то) встретился с друзьями.
Мы пошли по(тому) же пути.
Что(бы) я делал без помощи друзей.
При(том) заявлении не найдены документы.
Так(же),как в море, над лугами дуют свежие ветры.
Союзы подчинительные и сочинительные,
их разряды по значению
Выписать в две колонки союзы: 1- сочинительные;
2- подчинительные:
1)Запасы дров на исходе, а за деревню ехать жутко. 2)Богатырь из амбара мясо занес. Сварилось мясо, пока он добычу обснял. 3)Он хотел остановиться, однако ноги сами несли его туда. 4)Мальчик помнил, что он голоден и слаб. 5)Когда ненастье затянулось, остался охотник дома и принялся что-то мастерить.6)Воробей положил в дупло рассыпчатую ягоду шиповника да кисть мороженой брусники. 7)Все стали со своих мест, как только затихли звуки музыки. 8)Нахохлились куропатки, скучают, покуда голод их шевелится не заставит. 9)Услыхала ханты женщина. Где мужчина хозяйничает и песни поет. 10)Слова любви, если поздно сказаны, приносят одну печаль.
Слитное и раздельное написание союзов
Списать, раскрыть скобки
1.Он учится в автошколе, я то(же) хочу там
Учиться.
2.Все очень устали, за(то) цели достигли.
3.Что(бы) писать грамотно, надо знать и
4.Ветер затих так(же) внезапно, как и
Появился.
5.Характер для человека-это то(же), что запах
Для цветка.
6.Что(бы) не случилось, не теряй бодрости.
7.Он был художником, при(том) известным.
8.От(того) дома надо было свернуть направо.
Частица как служебная часть речи
Списать, подчеркнуть частицы
Когда кто-либо нас об…жает, мы должны нап…сать это на п…ске, чтобы ветры могли ст…реть это. Но когда кто-либо делает что-либо х…рошее, мы должны выгравировать это на камне , чтобы никакой ветер не смог ст…реть это. Научись писать обиды на п…ске и гравировать радости на камне.
Разряды частиц по значению
Запишите под диктовку предложения, найдите частицы, укажите их разряд.
Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой... (И. Никитин.)
Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу...
(А. Майков.)
Не бросай друга в беде.
Ученье без уменья не польза, а беда.
Ах, если бы знали, что ожидает нас за поворотом, мы могли избежать опасности.
Списать текст. Подчеркнуть частицы и объясните их написание.
По дороге из Чернигова на Рязань ехал отряд всадников, все в железных кольчугах, кованых шлемах и налокотниках. Не слышно ни шуток, ни весёлых возгласов,
Ни споров. Чем ближе к Рязани, тем чаще попадались разорённые сёла, сожжённые избы... Видно, здесь успела похозяйничать татарская орда!
Росла тревога. Неужели отряд опоздает? Неужели помощь больше не нужна?
Неласково встретил князь Михаил Черниговский Евпатия Коловрата: ему нездоровилось, да и неразрешимую задачу нужно решить: помочь рязанцам и самим готовиться к встрече с недругом. Было бы войско побольше!
Междометие. Его значение и роль в предложении
Списать, подчеркнуть междометия, определить значение междометия
«Ох, ни за что нам не выбраться из этого леса», - подумал я. Мы пошли вперед. «Кра-кра-кра», - сначала слышалось со всех сторон. Потом все смолкло. Вдруг слабо донесся собачий лай. «Ура! Мы спасены, рядом люди!» - закричал обрадовано Миша.
Знаки препинания при междометиях.
Запишите, расставляя знаки препинания, подчеркните междометия
Вот раздалося ау вдали. Все эти хи-хи ха-ха пенье трусливые разговоры – мерзость. Объяснял он свой предмет медленно тягуче с бесконечным гм эге. Эй Петров, заводи песню! Ну девушка я тебя сейчас выручу.
Муниципальная открытая конференция
научного объединения учащихся
«Первые шаги в науку»
Секция: «Лингвистика»
« Междометия. Можно ли без них обойтись?»
Тазова Белла, 6 класс, МКОУ «СОШ им. Х. Х. Долова с. п. Хатуей». Лескенский район
Руководитель:
Канлоева Р.Ч.
С.п. Хатуей 2017 год
Оглавление
I . Введение
1. Актуальность работы.
2. Гипотеза.
3. Цель и задачи.
II . Междометие как часть речи.
Что такое междометие?
Классификация и синтаксическая роль междометий.
Определение междометия в словарях.
Происхождение междометий.
5. Междометие в речи молодежи.
III . Заключение.
IV . Библиография.
V . Приложения .
I . Введение.
Междометия в современном русском языке служат для выражения различных чувств, переживаний, ощущений. Они составляют особую часть речи, которая не относится ни к самостоятельным, ни к служебным. Лингвисты полагают, что междометия - это эмоциональные сигналы, «первичные человеческие слова». Выражая эмоции, настроения, волевые побуждения, междометия не обозначают и не называют их. Эти слова стоят как бы на стыке языка эмоционального и интеллектуального, поэтому в лингвистике нет до сих пор единства мнений о природе междометий, их происхождении и роли в речи и в тексте. А ведь выяснение того, что междометия вообще нужны в нашей речи или нет, поможет возбудить интерес к этой оригинальной и распространенной части речи русского языка.
Также мы все знаем, что русский язык неисчерпаемо богат. Его выразительность, гибкость, богатство отмечал ещё великий Ломоносов, именно он находил в нём "великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского... ". Но чтобы уметь владеть этим исключительно выразительным, богатым языком, нужно уметь вслушиваться и всматриваться не только в его созвучие, певучесть, но и быть внимательным к каждому его слову, к каждой части речи. И, попадая в удивительный и многоцветный мир слов, удивляешься тому, как это важно и интересно заглядывать в самый "корень" слова, исследовать его стройматериалы, вникать в его толкование. Нам кажется, что русский язык никогда не будет до конца изучен, так как он хранит в себе тайны, которые будут открывать и исследовать живущие после нас.
Актуальность работы: междометие, своеобразная и оригинальная часть речи, - одна из тайн русского языка.
Гипотеза*: я предполагаю, что без междометий обойтись нельзя, так как они делают нашу речь образнее и выразительнее.
Цель исследования: возбудить интерес к очень оригинальной и распространённой части речи русского языка, исследуя её происхождение и значение.
Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-нибудь явлений; вообще - предположение, требующее подтверждения
В соответствии с поставленной целью работы можно определить следующие задачи:
1. Узнать, что такое междометие
2. Определить разряды, происхождение междометий.
3.Дать этимологический обзор наиболее известных междометий.
4. Исследовать речь учащихся на наличие междометий.
5. Развивать исследовательские умения в области русского языка.
Исследовательская работа носит теоретическую и практическую направленность. В теоретическом аспекте я кратко рассмотрела определение понятия междометий, группы междометий по значению, происхождение и роль междометий в речи. В практическом – использование междометий в речи молодёжи. Практическая ценность работы также связана с возможностью использования материалов и результатов на уроках русского языка и литературы, кружковых занятиях при изучении темы «Междометие».
Структура работы соответствует поставленной цели и задачам. Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность проблемы; намечается цель и задачи; определяется теоретическая и практическая значимость. Основная часть включает в себя четыре главы. Заключение подводит итоги проведенной работы. Завершает работу список литературы и приложения.
Междометие как часть речи.
Междометие - это выражение чувств и эмоций. Междометие - это особая часть речи, которую не относят ни к самостоятельным, ни к служебным.
К названной части речи можно отнести неизменяемые слова, выражающие эмоции или побуждение, приглашение к действию. К междометиям относят и формулы я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.
Определение междометия в разных словарях.
. (Словарь С.И.Ожегова)
о!, ах!, эй!
interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io
От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражают отношений между словами в словосочетании, не служат для соединения слов и компонентов предложения, не выполняют коммуникативные* задания, свойственные служебным словам… Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением
Экспрессия –
Коммуникация
становится членом предложения. Например.
ох, ай, у-у-у …
Ого
Классификация и синтаксическая роль междометий
Об эмоциональных междометиях
На сегодняшний день междометие - это не до конца изученное явление в русском языке. Языковеды условно разделяют их по значению на те, что относятся к разряду эмоциональных, императивных и этикетных.
Каждому носителю русского языка, наверное, легче всего привести примеры эмоциональных междометий, так как без них немыслима наша речь: ах, ох, ой-ой-ой, увы, фу, ну и ну, батюшки, слава богу и др. Обратите внимание на то, что все они не называют, а лишь передают какие-либо чувства. Это может быть и радость, и страх, и досада и многое другое. Причем зачастую значение каждого из них можно определить только из контекста. Так, например, междометие удивления - «вот те раз» или «вот это да» - может оказаться и выражением досады.
То же можно увидеть и в других примерах:
Ах! Как это красиво! (восторг)
Ах! Как вы меня напугали! (страх)
Ах! Да замолчите же! (досада)
Какие есть междометия?
Под императивными междометиями подразумеваются те, что побуждают к действию, а также выражают команды и приказы: кыш, вон, марш, ну, эй, ау, цыц, кис-кис, караул и т. п.
К этикетным относят все междометия, которые можно отнести к формуле речевого этикета: здравствуйте, извините, пожалуйста, привет, с уважением, всего хорошего и др.
Кстати, междометие - это не Но если перед вами предложение типа «По лесу разносилось протяжное ау», то в этой ситуации оно употребляется в значении существительного и выступает в качестве подлежащего. А в предложении «Ох уж эти барышни!» междометие выступает в роли определения (барышни (какие?) ох уж). Не путайте это с другими ситуациями: «От нее мы слышали лишь ахи и охи». Слова «ахи» и «охи» - это не междометия, а существительные.
Производные и непроизводные междометия
Описываемая часть речи разделяется еще по одному признаку - по происхождению. Языковеды выделяют три типа междометий:
Непроизводные (ой, ах, эх и др.).
Производные - то есть образовавшиеся от других частей речи (подумаешь (глагол), посмотрим (глагол), дудки (существительное)) или от синтаксических конструкций (кто бы мог подумать и т. п.).
Отдельно приводят группу, в которой междометие - это заимствованное из других языков слово (караул, вау, браво, окей и др.).
Предложения с междометиями
Чтобы не ошибаться в расстановке помните: если междометия произносятся без восклицательной интонации, то они отделяются запятой: «Ох, что-то я устала!», «Чу, кто-то промелькнул за окном!».
При восклицательной интонации их отделяют, соответственно, (и в начале, и в середине предложения): «Ого! Как ты возмужал!», «Эх! Не стоило сюда приезжать!».
Тем же правилам подчиняются и предложения с междометиями, которые образовались от синтаксических конструкций, например: «Слава богу, все обошлось малой кровью» или «С тех пор, слава богу, он чувствует себя хорошо». Но обратите внимание, что выражение «черт знает» в некоторых случаях запятыми не выделяется:
Если оно имеет значение «неизвестно»: «Я черт знает где ходил, чтобы тебя найти».
Если говорят о чем-то очень плохом или, напротив, хорошем: «Тебе наговорили обо мне черт знает что» или «Черт знает как это здорово!».
Еще несколько слов о междометиях
Следует различать междометия и звукоподражание. Последнее не несет никакой смысловой нагрузки и выступает лишь в качестве изображения какого-то звука. Слова «кар», «фью», «чирик- чирик» и другие произносимые животными и птицами «реплики» - это не междометия. К таким же словам можно отнести и изображение звука от падающего предмета, работающего механизма или выстрела: «хлоп», «др-р-р», «ба-бах», «бух» и др.
Еще одной интересной особенностью описываемой части речи, является то, что, даже долго живя в чужой стране и в совершенстве владея иностранным языком, наши бывшие земляки продолжают употреблять русские междометия. Скорее всего, причиной тому служит прямая связь этих слов с выражением эмоций - их произносят неосознанно.
Как видите, междометия - это хоть и незаметные, но очень важные объекты нашей речи, делающие сказанное живым и эмоциональным.
1. Что такое междометие?
Отвечая на данный вопрос, я исследовала несколько версий по определению этой части речи. В словарях по - разному дается определение междометия.
Междометие – неизменяемое слово, непосредственно выражающее эмоциональную реакцию, чувство, ощущение. Например: ай, ах, ба, ого, ох, ух, фи, эх . (Словарь С.И.Ожегова)
Междометие - часть речи, разряд неизменяемых, морфологически нечленимых слов, употребляющихся обычно для выражения чувств и волевых побуждений. Например: о!, ах!, эй! . (Большой энциклопедический словарь)
Междометия - неизменяемое слово, выражающее чувство. Например: ох, ой. (Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова)
В школьном учебнике русского языка (7 класс, Т. А. Ладыженской) дано определение, которое ближе к определению, приведенному в Толковом словаре Д.Н.Ушакова. Междометие – это часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства и побуждения.
Междометие. Словообразовательная калька латинского interectjo – «междометие» (inter - между, jtct – мет, брос, io – ие) Исходное междометие переходит в междометие под влиянием слов с соединительной гласной о\е, ср. кровопролитие – кровипролитие, землетрясение – землитрясение и т.д. Междуметия буквально – «слова, вбрасываемые между другими (полнозначными) словами». (Этимологический словарь. Санкт – Петербург. Издательская группа «Весь» 2010г.)
Междометием называется неизменяемая и не имеющая специальных грамматических показателей речи, служащая для выражения чувств и волевых побуждений. По своей внешней форме междометия чаще всего являются короткими выкриками или звукоподражаниями. Грамматика русского языка. 1960 год.
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э. не считают звукоподражательные слова междометиями, так как они « в отличие от междометий не выражают каких - либо определенных чувств, изъявлений воли, хотя и обладают большим стилистическим многообразием и экспрессией*». Рассматривает данные единицы вне междометий и Русская грамматика 1980 года.
От служебных частей речи междометия отличаются тем, что не выражают отношений между словами в словосочетании, не служат для соединения слов и компонентов предложения, не выполняют коммуникативные* задания, свойственные служебным словам…
Междометия не изменяются, чаще всего не являются членами предложения. Но иногда междометие с конкретным лексическим значением становится членом предложения. Например. Погода – о-хо-хо. Далече грянула ура. Вот раздалося ау вдалеке. Объяснял он предмет медленно, тягуче, скучно с бесконечным гм.
______________________________________
Экспрессия – выражение чувств, переживаний, выразительность.
Коммуникация - сообщение, общение. Прил. коммуникативный.
Некоторые лингвисты* считают отличительной чертой междометий их непроизводность. Они относят к междометиям только такие слова, как ох, ай, у-у-у … - которые не произведены от какой - то другой части речи и которые нельзя разделить на морфемы. В принципе, и в области междометий могут существовать свои словообразовательные процессы, но они обладают определенным своеобразием. Например, во многих языках, в том числе в русском, междометия могут образовываться путем повторений: ой-ой-ой, ого – го, ха – ха - ха, кря - кря, тук - тук, мяу - мяу …
Наконец, многие лингвисты относят к междометиям только те слова, которые служат для выражения внутреннего состояния человека, т. е. его ощущений, чувств, мыслей, намерений, побуждений. Например, произнося Ого , человек выражает свое чувство по поводу события, которое в каком-то отношении сильно превосходит его ожидания.
Именно наличие значения отличает междометия от другого класса слов - звукоподражаний. Междометие - это звук, являющийся знаком некоторого внутреннего состояния произносящего его человека. Между тем означаемым звукоподражания является просто другой звук - произведенный предметом, человеком или животным.
2. Группы междометий.
В русском языке существует несколько классификаций междометий.
В.В. Виноградов выделяет следующие разряды междометий по значению:
а) междометия, которыми выражаются чувства, эмоции (а!, ах!, ба!, ай!, ура!, спасибо!, эх!, уф!, ух!, ах! и др.);
б) междометия, производные от имён существительных, имеющие особую интонацию и смысловые возможности (Батюшки! Глупости! Караул! );
в) междометия, представляющие эмоциональную характеристику или оценку состояния (Каюк! Капут! и др .);
г) слова, которыми выражаются волевые изъявления, побуждения (Вон! Прочь! Долой! Полно! Но! и др.);
д) междометия с оттенком модальности (Да! Понятно! и др .);
____________________________________________
Лингвистика – наука о языке, языкознание.
Модальность – в языкознании: грамматическая категория, обозначающая отношение говорящего к содержанию высказывания и выражающая категориями наклонения глагола, интонацией, модальными словами
е) междометия, являющиеся своеобразными экспрессивными звуковыми жестами, которыми обмениваются знакомые или встречные соответственно этикету (Мерси! Спасибо! Благодарствуйте! Извиняюсь! и др .);
ё) бранные междометия;
ж) звательные междометия (Господи! и др.);
з) разряд воспроизводящих или звукоподражательных восклицаний (Бац! Хлоп! и др.);
и) междометные «глагольные формы» (прыг, скок, шасть...)
Н.М. Шанский и А.Н. Тихонов основываются на традиционном разграничении двух основных разрядов: эмоциональных (ах!, ох!, ой!, увы!, ура!, тьфу!, батюшки!, фи!, браво!. .) и побудительных (императивных), выделяя в составе последних три подразряда:
1) междометия с общим значением поведения, побуждения (ну!, цыц!, стоп!...);
2) междометия, служащие сигналом к вниманию, выражающие призыв откликнуться (ау!, эй!, алло !...);
3) междометия клича и отгона животных или подзывания и призыва удалиться (брысь!, марш!, вон! и др) .
В школьных учебниках приводится объединенная классификация междометий:
1. Эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, восторг, страх, горе, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу, тьфу, фу, фи…
2. Императивные (побудительные) междометия выражают побуждение к действию, команды, приказы : ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау…
3. Этикетные междометия являются формулами речевого этикета: здравствуй (те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего, пока, здорово ... Некоторые ученые считают, что вопрос о включении в состав междометий этикетных слов остается спорным. Отнесение таких слов к междометиям не является общепринятым.
По образованию междометия бывают непроизводными и производными .
Непроизводные междометия состоят из одного гласного звука ( о!, а!, у!, э!, и! ), из гласного и согласного (ах!, ох!, ух!, эх! и др.), из согласного и гласного (ха!, ну!, фу ! и под.), из двух гласных (ау ! ), из двух гласных и согласных между ними (увы!, ага!, угу ! и др.), из согласных (брр!, гм! ), из нескольких звуков (тьфу! ). Возможно удвоение и утроение междометий (ох-ох-ох!, ай-ай-ай!, ха-ха! и др.), употребление с частицами и т. д. (Ой ли!, Ну же !)
Производные междометия: батюшки, матушки, дудки , здравствуйте, прощайте, извините, помилуйте, смотри, скажи, горько, полно, тихо (тише), что, как, то-то и др.
3. Происхождение междометий.
Наш язык трудно представить себе без ёмких словечек, выражающих не столько содержательную сторону сказанного, сколько эмоциональную. Причём, как известно, они различны по своему содержанию. Интересна и история происхождения некоторых из них.
Так, например, наши вскрики - выкрики А!, О!, У!, Ух!, Фу! особенной истории происхождения не имеют: родились они "стихийно – импульсивно*", и зависят от наших эмоций и психологического состояния. Есть, как известно, более сложные междометия: Ого! Угу! Ау! Они появились, как утверждают многие учёные, от простых О! А! У!
А ещё есть междометия - "пришельцы", которые превратились в междометия из других частей речи. Словом, с которым мы обычно поднимаем телефонную трубку, алло! появилось, скорее всего, вместе с телефоном, то есть относительно недавно. Существует несколько точек зрения на происхождение данного слова. Некоторые учёные считают, что оно пришло из английского языка и восходит к английскому hello "здравствуй". Другие учёные полагают, что телефонное алло пришло в русский язык из французского языка в конце 19 века.
А вот с детства милое баю - бай , скорее всего, это форма глагола баять «говорить, рассказывать сказки». Следовательно, баю - бай является родственником слов басня, краснобай, обаятельный.
Бис и браво частенько можно услышать в театре от эмоциональных поклонников того или иного вида искусства. Бис происходит от латинского "дважды". Итальянское слово bravo возникло как междометие - одобрение на основании слова bravo "смелый, храбрый; молодец".
_________________________________________________
Импульсивный – 1. Непроизвольный, вызываемый импульсом.
2. Порывистый, действующий под влиянием случайных импульсов.
Таким образом, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, мы думаем, особенность этих слов – междометий. И если их исключить из нашей речи, то она станет менее эмоциональной, скучной, грубой.
4. Междометия в речи молодежи.
____________________________________
Словотворчество - создание новых слов.
Работая над данной темой, я провела анкетирование учащихся средних классов нашей школы (7 - 8 классы – 57 человек). Им были заданы следующие вопросы:
Да, нет
Да, нет
а) из звуков б) других частей речи? (Приложение № 1)
В результате анализа анкет мы получили следующие данные. Большинство респондентов знает, что такое междометие (93 %), мало кто может обойтись без них (21%), и чуть меньше половины опрашиваемых (48 %) часто употребляют междометия в своей речи.
Анкеты также показали, что в речи респонденты* чаще всего употребляют эмоциональные междометия: ах, ой, ура, и т.д. - 71 %; ура – 66%; междометие блин употребляют 36%; цыц - 29%; черт - 26%, черта с два - 5 %), елки - палки - 7 %. А вот этикетное междометие спасибо вспомнили и привели в качестве примера всего 15% опрошенных учащихся. Анализ анкет смотрите в приложении к работе (Приложение 2).
В Приложении 3 я привела небольшой список междометий, используемых в речи учащимися 7 - 8 классов.
Таким образом, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. Я думаю, чтобы сделать нашу речь чистой, правильной и мелодичной, не нужно употреблять заимствованные междометия.
___________________
Респондент – лицо, отвечающее на вопросы анкеты, или дающее интервью.
III . Заключение.
Междометие – малоизученный грамматический класс, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского языка и широкого спектра составляющих его лексических единиц не получил еще полного, всеобъемлющего определения.
Я думаю, что именно эта часть речи заслуживает особого интереса в исследовании, так как, во-первых, она представлена чаще всего в разговорном языке. Во-вторых, разные по своему значению и стилистическим свойствам междометия, пожалуй, являются самыми оригинальными словами; в-третьих, обращает внимание уже и их синтаксическая особенность, ведь это слова, которые в качестве рядовых членов предложения выступают очень редко.
В своей работе я проследила, как образуются междометия, откуда они пришли в наш язык, что означают эти удивительные слова, как употребляются в современной речи.
С одной стороны, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т.д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, я думаю, особенность этих слов – междометий. Но нужно употреблять такие междометия, которые делают речь яркой, образной, выразительной. Значит, я думаю, что без них обойтись нельзя.
С другой стороны, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. И их просто необходимо гнать из нашей речи. Так что, Вам решать, какие междометия использовать в своей речи.
IV . Используемая литература
Германович А.И. Междометия русского языка. Киев,1988.
Даль. В. Толковый словарь. Том 1.
Карцевский С.О. Введение в изучение междометий. - Вопросы языкознания, 1984, № 6;
Кручинина И.Н. Междометия. - Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Просвещение, 1990;
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Москва, ОНИКС, Мир и Образование 2010 год
Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии. М.: Просвещение, 1996.
Шанский Н.М. В мире слов. М.: Просвещение,. 1995.
Шведова Н.Ю. Междометия. - Русский язык. Энциклопедия. М.: Просвещение, 1997;
Шанский, Тихонов, Русский язык. М. Просвещение, 1981, с. 258–259.
htt://www.ruslit.com
htt://www.reuters.com
htt://www.m-w.com/info/
V . Приложение 1
1. Анкета
Знаете ли вы, что такое междометие?
Да, нет
2. Как вы думаете, можно ли обойтись без междометий?
Да, нет
3. Как часто вы употребляете междометия?
а) часто б) редко в) затрудняюсь ответить
4. Напишите междометия, которые вы используете чаще всего
5. Как вы думаете, откуда в нашей речи взялись междометия?
а) из звуков б) других частей речи?
VI. Приложение 2
Результаты анкетирования
Приложение 3.
Междометия, часто употребляемые в речи учащихся и засоряющие ее.
